Journal of Islamic Education and Learning

Integrasi Ilmu Kalam, Filsafat, dan Tasawuf Perspektif Epistemologis dalam Pemikiran Islam

Arsyad Ali Fahmi — 2024-12-05

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji hubungan dan integrasi antara Ilmu Kalam, Filsafat, dan Tasawuf dalam membentuk epistemologi Islam yang komprehensif. Ketiga disiplin ini memiliki peran penting dalam membangun pemahaman tentang kebenaran dalam Islam, meskipun menggunakan pendekatan yang berbeda—Ilmu Kalam dengan argumentasi rasional, Filsafat dengan logika deduktif, dan Tasawuf dengan pengalaman spiritual. Penelitian ini menggunakan metode studi pustaka untuk menganalisis berbagai literatur yang relevan dan mengidentifikasi hubungan ketiga disiplin tersebut dalam konteks epistemologi Islam. Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa integrasi antara Ilmu Kalam, Filsafat, dan Tasawuf memberikan kontribusi yang signifikan dalam memperkaya pemahaman pengetahuan Islam yang holistik, mencakup dimensi rasional dan transendental. Implikasi dari penelitian ini adalah pentingnya pengembangan epistemologi Islam yang menggabungkan akal dan spiritualitas untuk menjawab tantangan pemikiran kontemporer. Penelitian ini juga mengusulkan agar kajian lebih lanjut dilakukan untuk mengeksplorasi penerapan integrasi ketiga disiplin ini dalam kehidupan masyarakat Muslim masa kini.

KEPALA MADRASAH SEBAGAI SUPERVISOR TERHADAP KOMPETENSI PROFESIONAL GURU

Jalaluddin Jalaluddin — 2024-12-30

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis peran kepala madrasah sebagai supervisor dalam meningkatkan profesionalisme guru di MTs. Negeri 1 Bandar Lampung. Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif dengan metode fenomenologi. Data dikumpulkan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi, dengan informan kepala madrasah, waka kurikulum, dan guru. Analisis data meliputi reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan, serta validasi dilakukan melalui triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepala madrasah telah menjalankan perannya sebagai supervisor dengan efektif. Implementasi tersebut meliputi kunjungan kelas untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran, observasi untuk mengidentifikasi hambatan guru, penentuan metode dan teknik pengajaran melalui rapat dan bimbingan, serta peningkatan mutu guru melalui pelatihan, evaluasi, dan KKGM (Kelompok Kerja Guru Madrasah). Langkah-langkah ini terbukti meningkatkan profesionalisme guru di MTs. Negeri 1 Bandar Lampung.

Pendidikan Islam Moderat dan Nasionalisme pada Lembaga Pendidikan Islam Berbasis Pesantren di Kota Metro

Nuryanto, M.Pd.I — 2024-12-30

Pendidikan Islam merupakan pendidikan yang landasan dasar dan sumber-sumber pendidikan sebagai bangun ruangnya berasal dari ajaran Islam yakni guna sebagai rahmatan lil’alamin. Sehingga lembaga pendidikan yang sesuai dan representatif dalam penerapan pencapaian tujuan dan sasaran pendidikan serta telah terbukti serta memiliki andil yang cukup besar dalam memperjuangan kemerdekaan Republik Indonesia yakni Pesantren. Titik sentral dalam pendidikan yakni terdapat pada kurikulum yang mempengaruhi perkembangan pendidikan secara umum dan khusus, dalam hal ini kurikulum pesantren. Berdasarkan hasil penelitian,

Konstruksi kurikulum pendidikan Islam moderat dan nasionalisme di Pondok Pesantren ditujukan dalam upaya pembentukan generasi bangsa yang berkualitas dan paripurna seiring tujuan pendidikan nasional. Latar belakang penerapan pendidikan Islam moderat dan nasionalisme di pondok pesantren merupakan langkah antisipatif dalam mencegah bentuk-bentuk tindakan anarkisme, terorisme, radikalisme yang selama ini terjadi di berbagai daerah yang terjadi akibat perbedaan pemahaman dan keyakinan dalam memahami sumber-sumber hukum Islam serta dalam upaya menjaga keutuhan kesatuan NKRI dari disintegrasi bangsa. Pelaksanaan pendidikan tersebut dilakukan melalui: a) pengajian kitab kuning, b) diskusi, c) pelatihan, d) tanya jawab, e) Bahthsul al-Masa’il, f) Pendidikan wawasan kebangsaan, g) ro’an (kerja bakti), h) upacara bendera. Implikasiny, bahwa pendidikan yang dilaksanakan memberikan pengaruh yang signifikan terhadap sikap para santri yang mampu menjadi rahmatan lil ‘alamain

Transformasi Nilai-Nilai Pendidikan Islam Dalam Pembelajaran Pesantren

Veri Ikra Mulyadi — 2024-12-31

This study aims to examine how the transformation of Islamic education values is carried out in the learning process within the pesantren environment. As a traditional Islamic educational institution, pesantren plays a central role in shaping students' character and spirituality through a value-based learning approach. In the era of globalization and the advancement of information technology, pesantren are required to transform Islamic education values to remain relevant to contemporary needs without losing the Islamic essence that serves as their foundation. The research method used in this study is qualitative, employing a case study approach in several pesantren in Indonesia. Data collection techniques include observation, in-depth interviews, and documentation. The findings indicate that the transformation of Islamic education values in pesantren occurs through three main approaches: (1) integration of classical and modern curricula, (2) utilization of technology in learning, and (3) instilling character values such as honesty, discipline, responsibility, and tolerance through role modeling and habituation. Additionally, pesantren adapt their teaching strategies to meet contemporary needs while maintaining their traditional identity.The implications of this transformation show that pesantren not only sustain their existence but also evolve into Islamic educational institutions that are responsive and relevant to modern challenges. In conclusion, the transformation of Islamic education values in pesantren learning is a dynamic process that combines tradition and innovation to achieve holistic and sustainable education.

The Application of the Arabic-Language Environment (Bi'ah Arabiyah) to the Development of Arabic Communication Skills at OCEAN Kediri

Zakiyatul Abidah — 2024-12-30

This study aims to examine the implementation of the Arabic language environment (bi’ah ‘arabiyah) in developing Arabic communication skills at OCEAN Kediri. The research employed a descriptive qualitative approach, utilizing participatory observation, in-depth interviews with instructors and students, and documentation of learning activities as data collection methods. The findings indicate that the institution applies integrated strategies, including environmental visualization, the use of incentives and sanctions, learning group arrangements, daily habituation, extracurricular activities, and teacher modeling as a language role model. These strategies proved effective in enhancing the four core language skills: speaking, listening, reading, and writing, as well as improving communicative spontaneity, self-confidence, and student motivation. The consistent integration of the Arabic language environment facilitates the internalization of Arabic into daily activities. The study emphasizes the importance of bi’ah ‘arabiyah as a communicative, contextual, and sustainable learning model. The findings provide practical implications for Arabic language education institutions to create authentic learning environments that support the development of communicative competence and foster a consistent culture of Arabic language use