Optimalisasi Model Kooperatif TAI Berpendekatan Kontekstual untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika di SMA PGRI 2 Margatiga
DOI:
https://doi.org/10.63761/jiel.v5i1.156Keywords:
TAI Cooperative Learning; Contextual Approach; Mathematics Achievement; Quasi-ExperimentAbstract
The Team Assisted Individualization (TAI) cooperative learning model integrates individual study and group collaboration by placing students into heterogeneous teams of five to six members. Each student first learns the material independently and then brings the results to the group for discussion, synthesis, and collective responsibility. This approach is considered effective for fostering meaningful, collaborative, and efficient learning processes, particularly in mathematics education. This study aims to examine the effect of the TAI cooperative model combined with a contextual approach on students’ mathematics achievement. The research employed a quasi-experimental design conducted at SMA PGRI 2 Margatiga during the even semester. Data were collected through achievement tests that had been validated for reliability and validity. The findings indicate that the application of the TAI model with a contextual approach has a positive and significant impact on the mathematics learning outcomes of tenth-grade students. These results suggest that integrating cooperative learning with real-life contexts enhances students’ conceptual understanding and academic performance in mathematics.
References
Abdullah. (2019). Pendidikan dan pembelajaran. Ciawi-Bogor, Jawa Barat, Indonesia.
Akib, I. (2016). Implementasi teori belajar Robert Gagne dalam pembelajaran konsep matematika (1st ed.). Universitas Muhammadiyah Makassar.
Anshori, M., & Iswati, S. (2019). Metodologi penulisan kuantitatif (Edisi 1). Airlangga University Press.
Arifin, Z. (2016). Evaluasi pembelajaran: Prinsip, teknik, dan prosedur (Cet. 8). PT Remaja Rosdakarya.
Budiyono. (2016). Statistika untuk penulisan (2nd ed.). UNS Press.
Daut Siagian, M. (2016). Kemampuan koneksi matematika dalam pembelajaran matematika. MES: Journal of Mathematic Education and Science, 2.
Djamaluddin, A., & Wardana. (2019). Belajar dan pembelajaran (Cet. 1). CV Kaaffah Learning Center.
Rusman. (2014). Model-model pembelajaran: Mengembangkan profesional guru (2nd ed.). PT RajaGrafindo Persada.
Slavin, R. E. (2015). Cooperative learning: Teori, riset dan praktik (15th ed.). Nusa Media.
Fadilah, N. (2011). Efektivitas model pembelajaran kooperatif Team Assisted Individualization untuk meningkatkan kemampuan memecahkan masalah materi pokok matriks pada peserta didik kelas VII MTs Negeri 1 Semarang (Skripsi, IAIN Semarang).
Ikmah, S. F., Margunani, M., & Yulianto, A. (2012). Efektifitas penerapan metode pembelajaran TAI (Team Assisted Individualization) berbantuan modul pembelajaran terhadap hasil belajar ekonomi. Economic Education Analysis Journal. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj
Hafid Musthofa, M., & Istiqomah. (2018). Penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta.
Hafizah, E. (2022). Uji normalitas dan uji homogenitas. https://www.academia.edu/6774849/UJI_NORMALITAS_DAN_HOMOGENITAS_DATA
Hermawan, I. (2019). Metodologi penulisan pendidikan (Kualitatif, kuantitatif dan mixed method). Hidayatul Quran.
Hidayatulloh, A., Sail, S. I., Masykur, I. G., & Hadi, F. (2013). Alwasim Al-Qur’an Tajwid Kode Transliter Per Kata. Cipta Bagus Segara.
Iskandar, I., Nehru, & Rianto, C. (2021). Metode penulisan campuran (Cet. 1). PT Nasya Expanding Management.
Khusaimah, N. D. (2017). Efektivitas penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dengan pendekatan kontekstual-saintifik dalam pembelajaran matematika pada siswa kelas VII SMP Negeri 2 Bontonompo Selatan Kabupaten Gowa (Skripsi, Universitas Negeri Makassar).
Nurkhasanah, A. M. (2015). Pengembangan media permainan sirkuit pintar matematika pada materi bangun datar di kelas V sekolah dasar. Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
Purwanto. (2014). Evaluasi hasil belajar (Cet. 6). Pustaka Pelajar.
Ramadhani, K. (2019). Efektivitas model pembelajaran tipe Team Assisted Individualization (TAI) terhadap hasil belajar matematika pada siswa SMK PAB 2 Helvetia Medan (Skripsi, Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara).
Ramadhani, K., & Zainal, A. (2020). Efektivitas model pembelajaran tipe Team Assisted Individualization (TAI) terhadap hasil belajar matematika pada siswa SMK PAB 2 Helvetia Medan T.P 2019/2020. Journal Mathematics Education Sigma (JMES). https://doi.org/10.30596/jmes.v1i1.4025
Risma. (2018). Efektivitas penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TAI dengan pendekatan kontekstual-saintifik dalam pembelajaran matematika pada siswa kelas VII SMP Negeri 2 Bontonompo Selatan Kabupaten Gowa (Skripsi, UIN Alauddin Makassar).
Rusman. (2016). Model-model pembelajaran mengembangkan profesionalisme guru (Cet. 6). Raja Grafindo Persada.
Gerlach, V. S., & Ely, D. P. (2006). Teaching and media: A systematic approach. Prentice-Hall.
Sofyan, A. (n.d.). Pengertian pendidikan. https://www.smkn1perhentianraja.sch.id/read/5/pengertian-pendidikan-menurut-ahli
Sri Aryati, F. (2015). Hubungan antara kecerdasan emosi dengan prestasi belajar pada siswa kelas VII di SMP Negeri Sambong Kabupaten Blora (Skripsi, Universitas Muhammadiyah Surakarta).
Sugiyono. (2013). Metode penulisan pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D (Ed. 17). Alfabeta.
Syamsurizal. (2020). Validitas dan reliabilitas alat ukur. OSF Preprints. https://doi.org/10.31219/osf.io/v83eh
IDN Times, & Namira, I. (2021). 9 jenis teknik sampling untuk riset, rahasia di balik data statistik. IDN Times. https://www.idntimes.com/science/experiment/izza-namira-1/macam-teknik-sampling
Khasanah, U., Ashadi, & Yantinah, S. (2016). Penerapan metode pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) dilengkapi modul pembelajaran untuk meningkatkan aktivitas dan belajar siswa pada materi pokok hidrolisis garam kelas XI SMA Negeri 2 Karanganyar. Jurnal Pendidikan Kimia, 5.
Veriawan, M. (n.d.). Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Alauddin Makassar.
Yasifa, B. (2018). Eksperimentasi model pembelajaran kooperatif tipe Think Talk Write (TTW) dengan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap hasil belajar matematika pada materi aritmatika sosial ditinjau dari kreativitas belajar kelas VII SMP PGRI Penjambon Tahun Ajaran 2017/2018. IAIM NU Metro.
Rosyid, M. Z., Mustajab, & Abdullah, A. R. (2019). Prestasi belajar (1st ed.). CV Literasi Nusantara
